Kebijakan yang ditetapkan pemerintah tersebut berdampak pada semua bidang sektor mulai dari sektor ekonomi, kesehatan, sosial, politik dan khususnya pendidikan. Kebijakan dalam sekmen pendidikan diupayakan bersinergi dengan kebutuhan dan kepentingan pencegahan COVID-19.
Selama masa pandemic COVID-19 yang berlangsung di Indonesia, pelaksanaan system pembelajaran pada satuan Pendidikan mengalami perubahan bentuk operasional yang digeneralisasi melalui kebijakan pembelajaran dan mengikut pada kebijakansosial, yaitu social distancing hingga berujung pada himbauan lockdown.
BACA JUGA: 1 Desember 2021, BCA Blokir Kartu ATM Lama
Social distancing memberi pembatasan ruang dan waktu terhadap system kegiatan pembelajaran pada setiap jenjang Pendidikan. Pada 16 maret 2020 diberlakukan kebijakan dalam sektor pendidikan yaitu meliburkan segala aktivitas di sekolah. Segala aktivitas terkait pembelajaran dikelas, dialihkan ke pembelajaran virtual/online atau sejak lama dikenal sebagai pembelajaran jarak jauh (distance learning) atau pembelajaran daring “dalam jaringan”. Bentuk pembelajaran ini juga dapat dimaknai sebagai pembatasan akses Pendidikan dimana pembelajaran dilakukan dengan interaksi secara langsung antar unsur beralih menjadi pembelajaran interaksi tidak langsung.
Pembelajaran “daring” yang tetapkan pemerintah masih berjalan sampai hari ini di satuan pendidikan mulai dari jenjang SD, SMP, SMA, sampai jenjang Perkuliahan. Pelaksanaan pembelajaran daring dalam kondisi pencegahan penyebaran COVID-19 memberi warna khusus pada masa perjuangan melawan virus ini. Namun demikian, dalam proses pelaksanaannya dilapangan pembelajaran daring memiliki banyak dampak yang di timbulkan. Dampak yang ditimbulkan dari pembelajaran daring ini bervariasi, mulai dari dampak positif hingga negative. Dampak positif dari pembelajaran daring terhadap prestasi dimasa pandemic diantaranya, meningkatkan kemandirian siswa/mahasiswa dalam mencari informasi baru mengenai pembelajaran, mengajarkan sebagian siswa/mahasiswa disiplin waktu, dan mengasah pola pikir siswa dalam mengembangkan kemampuan akademiknya sendiri. Dampak negative pembelajaran daring terhadap prestasi siswa/mahasiswa diantaranya membuat siswa/mahasiswa kesulitan belajar dalam memahami materi, karena sebagian besar guru yang menggunakan metode penugasan dalam pembelajaran bagi siswa/mahasiswa.
Dengan demikian, timbul pro dan kontra terhadap pembelajaran daring. Siswa (jenjang prasekolah hingga jenjang menengah) berekspresi pada tatanan teknis pelaksanaan kegiatan belajar dan penyelesaian tugas pembelajaran yang beralih seluruhnya menjadi pembelajaran daring terasa menjadi pekerjaan rumah (PR) karena seluruh kegiatan belajar dan pembelajaran yang berlangsung dirasa lebih lama bahkan bisa lebih intens. Selain itu terungkap pula ekspresi perasaan kejenuhan dan kebosanan yang timbul karena keinginan untuk segara berinteraksi dengan komunitas belajar di sekolah.
Berbeda dengan mahasiswa sebagai komunitas belajar yang jauh lebih mandiri mengekspresikan sikap dan perilaku produktif. Mereka menjalani aktivitas akademik dengan menunjukan keragaman beradaptasi sesuai factor yang mempengaruhi ruang belajar.
Rangkaian perkuliahan didominasi dengan berbagai aplikasi digital. Hal ini mengakibatkan potensi mahasiswa dalam bidang IT meningkat lebih mapan karena tuntutan pembelajaran berbasis online.
Para tenaga pendidik (guru-dosen) juga mengekspresikan dan mendeskripsikan kesiapan mereka dalam memulai pembelajaran walau hanya berbasis online. Komitmen mengajar ditunjukan dengan persiapan terdahulu dalam memulai pembelajaran dan menyelesaikan evaluasi sesuai kondisi pandemic. Semua tenaga pendidik baik jenjang SD sampai Perkuliahan mencoba untuk meng-upgrade pola mengajarnya, agar lebih menarik dan juga kreatif selama masa pembelajaran daring.
Editor : Fabyan Ilat
Artikel Terkait
